До них належать режисерські, сюжетно-рольові (сімейні, побутові, суспільні), будівельно-конструкційні, ігри на теми літературних творів (драматизації, інсценування). Органічне поєднання гри та навчання сприяє також всебічному розвиткові, формуванню інтересу до знань. В) підготовка і проведення гри (повідомлення учням теми гри, підготовка унаочнень, проведення гри, підбиття підсумків. Складну гру слід проводити поетапно, поки учні не засвоять окремих дій, а далі можна пропонувати всю гру і різні її варіанти. Найефективнішими є ті уроки української мови, на яких учителі викори-стовують різноманітні форми роботи, збагачують їх знахідками своїх творчих шукань.

Діти виконують завдання і говорять, у кого в коробці скільки предметів. Систематизувати знання про овочі (де вони ростуть, чим відрізняються); розвивати уважність, кмітливість; виховувати інтерес до гри, бажання більше знати. Продовжувати вчити дітей називати овочі та фрукти, класифікувати; розвивати зорову пам’ять, мовлення, увагу.

Висока ефективність дидактичної гри безсумнівна. І вчитель, і діти працюють з використанням ігрових матеріалів легше, веселіше, а головне – значно продуктивніше [12, с.36]. Це відбувається тому, що під час гри задіяні глибинні психологічні механізми, які забезпечують глибоке і міцне засвоєння навчального матеріалу. Гра є ефективним засобом підвищення розумової діяльності дітей в початковій школі та являється важливою виховною стороною навчального процесу. Вона вимагає від дітей уяви, вміння швидко знаходити правильне рішення.

Цікаві виконавські дії фактично «приховують» від дитини складність виконання дидактичного завдання. А відтак допомагають розв’язати розумові завдання, виконання яких поза цією вправою для дітей дошкільного віку поки неможливе. При виборі дидактичних матеріалів важливо звертати увагу на те, щоб вони не створювали небезпеки для дітей. При виробництві таких матеріалів не мають використовуватись токсичні речовини, небезпечні фарби. Варто звертати увагу і на дизайн дидактичних матеріалів. Вони не повинні мати гострих кутів та занадто дрібних елементів.

Навіщо створювати картотеки дидактичних ігор та методичних розробок

Розвивати спостережливість, зорову пам’ять, увагу; виховувати посидючість. Ілюстрації із зображенням знайомих дітям предметів, окремі картки. Сприяти розвитку зорової уваги, вміння зосереджуватися, закріпити навички сприймання кольорів. На верхньому полі зображені цифри від 1 до 5, нижнє поле чисте; фішки на кожну дитину по 5 штук. У ворота проходить той, у кого кружечків стільки, скільки показала вихователь. Або у ворота повинні пройти стільки ж дітей, скільки вихователь показала цифрою.

Я граюся з прищіпочками Вивчаємо кольори

Мета ігор – формування в учнів уміння поєднувати теоретичні знання з практичною діяльністю. Оволодіти необхідними знаннями, уміннями й навичками учень зможе лише тоді, коли він виявлятиме до них інтерес, і коли вчитель зумів зацікавити учнів. (Кожен учень повинен засвоїти правила гри, чітко усвідомити мету її, кінцевий результат, послідовність дій, мати потрібний запас знань для участі у грі). В іграх діти спостерігають, порівнюють, класифікують предмети за певними ознаками, виконують аналіз і синтез, абстрагуються від несуттєвих ознак, роблять узагальнення. Багато ігор вимагають уміння висловлювати сою думку в зв’язній і зрозумілій формі, використовуючи термінологію. Гра – це практична групова вправа з вироблення оптимальних рішень, застосування методів і прийомів у штучно створених умовах, що відтворює реальну обстановку. Під час гри в учня виникає мотив, суть якого полягає у тому, щоб успішно виконати взяту на себе роль.

У результаті діти переконуються, як багато різних явищ і подій пов’язано з різними порами року. Розвивати вміння дітей звуконаслідувати голоси тварин; закріплювати знання про свійського https://www.cinema.in.ua/karty-hroshi-i-fortuna-pidbirka-kino-pro-zavziatykh-avantiurystiv/ птаха — півня; виховувати бажання піклуватися про тварин. Діти вибирають пелюстки одного кольору, поєднуються в групу за кольором пелюсток і викладають на столі квітку.

Окрему групу становлять народні ігри (забави, рухливі, дидактичні, обрядові). I.4 Використання рухливих ігор та вправ з м’ячем для розвитку у дітей 6-7 років ручної спритності. Дидактичні ігри на вивчення геометричного матеріалу Гра «Трикутники»- проведіть одну лінію так, щоб вийшло 9 трикутників. Собака сховався від дощу (куди? під що?)… під квітку. Вчити складати описові розповіді за планом вихователя. Вчити передавати різний зміст одного й того самого висловлювання з різною інтонацією (запитання, ствердження, подив, переляк, захоплення тощо). Вчити малят змінювати слова так, щоб у них відбулося чергування приголосних і з’явився звук [ц’] .

Щоразу порядок пелюсток відновлюється. Діти підбирають їли заданої висоти, вимірюючи їх паличкою. Викликаний дитина вимірює висоту їли (без залишку).

Цінність дидактичних ігор полягає в тому, що в процесі гри діти в значній мірі самостійно набувають нові знання, активно допомагають один одному. Увага дитини в грі спрямована на розгортання ігрової дії, а захопленість ігровою ситуацією є передумовою мимовільного розв’язання дидактичного завдання. Дидактичні ігри на вивчення нумерації чисел другого десятка Гра «Продовжи лічбу» Вчитель пояснює учням зміст гри, продемонструвавши її для прикладу з одним з учнів. Вчитель починає лічбу , учень продовжує (13, 14…). Далі називає будь-яке число (в межах вивченого матеріалу) і пропонує учням (то одному, то другому) продовжити лічбу.

Вибрані їли діти наклеюють навколо будинку на ватман. В кінці гри підраховується кількість зірочок і визначається переможець. Вранці я прийшла в дитячий садок, а повернулася додому . Розумний вибір товарів, Ранок, 23х34 см. Зверніть увагу, що після оплати послуга стає активною протягом 30 хвилин. Дії учнів слід контролювати, своєчасно виправляти, спрямовувати, оцінювати.

Кожна дидактична гра має специфічне дидактичне (навчальне) завдання, що відрізняє її від іншої. Наявність дидактичного завдання (або кількох) підкреслює спрямованість навчального змісту гри на пізнавальну діяльність учнів. Вдаються до них і після спостережень, екскурсій, бесід та інших занять. Нерідко ігри з дидактичними матеріалами є основним засобом навчання і виховання, за допомогою яких учитель готує дитину правильно сприймати об’єкти і явища навколишнього світу.